Pemetaan Kompetensi & TP Pendidikan Pancasila SD (CP 046 Fase A, B, C Siap Copy Lengkap)

Pemetaan Kompetensi CP 046

Penulis : Kurniawan 

Pengawas Sekolah / Penjamin Mutu

Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) yang tepat harus dimulai dari pemetaan Capaian Pembelajaran (CP) yang akurat berdasarkan regulasi terbaru Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046 Tahun 2025

Langkah sederhana yang pertama harus dilakukan adalah melakukan analisis terhadap CP 046 untuk mengetahui kompetensi yang akan dicapai murid. Selanjutnya, kita memasukkan materi pokok yang sesuai dengan CP dan menentukan Tujuan Pembelajarannya (TP).

Format pemetaan ini disajikan dalam bentuk tabel ringkas untuk memudahkan guru dalam menyusun ATP, Prota (Program Tahunan), Prosem (Program Semester), serta merancang Modul Ajar yang sesuai dengan kompetensi CP berdasarkan Taksonomi SOLO.

Penting juga untuk dibaca artikel di dalam blog ini :

Panduan Pemetaan KKO – CP – TP

Panduan Refleksi Pembelajaran Guru

A. Pemetaan CP- TP- Pendidikan Pancasila Fase A Kelas (I dan II)

Fase	ELEMEN	BSKAP-CP 046	Kompetensi	Materi	Tujuan Pembelajaran
1.1	Pancasila	Mengenal bendera negara, lagu kebangsaan, simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila dan simbol Pancasila beserta sila-sila Pancasila;                     menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga.	Mengenal                                         menerapkan	Bendera Negara     Lagu Kebangsaan       Simbol dan Sila Pancasial dalam Lambang Garuda Pancasila           Simbol Pancasila dan Sila – sila Pancasila	Murid dapat  Mengenal Bendera Negara   Murid dapat  Mengenal Lagu Kebangsaan     Murid dapat  Mengenal Simbol  Negara   Murid dapat  Mengenal Sila Pancasila pada lambang garuda     Murid dapat  Mengenal sila – sila Pancasila     Murid dapat menerapkan nilai – nilai Pancasila dalam Kehidupan sehari – hari baik dalam lingkuagn keluarga
1.2	Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945	Mengenal aturan di lingkungan keluarga; menunjukkan dan menceritakan mematuhi aturan di lingkungan keluarga.	Mengenal               Menunjukkan               Menceritakan         mematuhi	Aturan di lingkungan  keluarga         Sikap Mematuhi Aturan di Lingkungan Keluarga	Murid dapat mengenal aturan-aturan yang berlaku di lingkungan keluarga.   Murid dapat menunjukkan contoh perilaku yang mematuhi aturan di lingkungan keluarga.   Murid mampu menceritakan  aturan di lingkungan keluarga   Murid dapat menunjukkan contoh sikap mematuhi aturan di lingkungan keluarga
1.3	Bhinneka Tunggal Ika	Mengenal semboyan Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan menghargai identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, hobi, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan sekitar.	Mengenal                 Mengidentifikasi                         menghargai	Bhinneka Tunggal Ika;               Identitas dirinya                       Keragaman Bahasa, Agama, dan Kepercayaan di Lingkungan	Murid dapat mengenal semboyan Bhinneka Tunggal Ika beserta maknanya.   Murid dapat mengidentifikasi identitas dirinya berdasarkan jenis kelamin.   Murid dapat mengidentifikasi identitas dirinya berdasarkan hobi yang disukainya.   Murid dapat menghargai keragaman bahasa yang digunakan di lingkungan sekitar.   Murid dapat menghargai agama dan kepercayaan yang dianut di lingkungan sekitar.
1.4	Negara Kesatuan Republik Indonesia	Mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah, sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menceritakan dan mempraktikkan bekerja sama menjaga lingkungan sekitar dalam keberagaman.	Mengenal                       Menceritakan                   Mempraktikkan	karakteristik lingkungan tempat tinggal dan sekolah                 Kerja Sama Menjaga Lingkungan dalam Keberagaman	Murid dapat mengenal karakterisitik lngkungan tempat tinggalnya   Murid dapat mengenal karakterisitik lngkungan sekolahnya   Murid dapat menceritakan cara bekerja sama dalam menjaga lingkungan sekitar dalam keberagaman   Murid dapat mempraktikkan kegiatan bekerja sama menjaga lingkungan sekitar dalam keberagaman.

   

B. Pemetaan CP- TP- Pendidikan Pancasila Fase B (Kelas III dan IV) 

Fase	ELEMEN	BSKAP-CP 046	Kompetensi	Materi	Tujuan Pembelajaran
2.1	Pancasila	Mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari; mengenal karakter para perumus Pancasila; menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan sekitar.	Mengidentifikasi             Penerapannya                 Mengenal               menunjukkan	Makna Sila-Sila Pancasila         Penerapan Pancasila dalam Kehidupan Sehari-hari         Karakter Tokoh Perumus Pancasila;       bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan	Murid dapat mengidentifikasi makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.   Murid dapat menerapkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila pada kehidupan sehari-hari.   Murid dapat mengenal karakteristik dan nilai keteladanan para tokoh perumus Pancasila.   Murid dapat menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan sekitar.
2.2	Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945	Mengidentifikasi dan melaksanakan aturan di sekolah dan lingkungan tempat tinggal; mengidentifikasi dan menerapkan hak yang didapat dan kewajiban sebagai anggota keluarga dan sebagai warga sekolah.	Mengidentifikasi                         Melaksanakan                             Mengidentifikasi                           menerapkan	Aturan di Sekolah dan Lingkungan Tempat Tingga                                               Hak dan Kewajiban sebagai Anggota Keluarga   Hak dan Kewajiban sebagai Warga Sekolah	Murid dapat mengidentifikasi berbagai aturan di lingkungan sekolah   Murid dapat mengidentifikasi Berbagai atruan di lingkungan tempat tinggal   Murid dapat Melaksanakan Berbagai atruan di lingkungan sekolah dengan penuh tanggung jawab   Murid dapat Melaksanakan Berbagai atruan di lingkungan tempat tinggal dengan penuh tanggung jawab   Murid dapat mengidentifikasi Berbagai hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga   Murid dapat mengidentifikasi Berbagai hak dan kewajiban sebagai warga sekolah   Murid dapat menerapkan Berbagai hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga   Murid dapat menerapkan Berbagai hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
2.3	Bhinneka Tunggal Ika	Membedakan dan menghargai identitas, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan kepercayaannya di lingkungan sekitar.	Membedakan                                                                                     Menghargai	Identitas budaya, suku bangsa, bahasa, agama dan kepercayaannya di lingkungan sekitar.                                                                     Sikap Menghargai dalam Keberagaman	Murid dapat membedakan identitas keluarga dan teman-temannya berdasarkan budaya di lingkungan sekitarnya.   Murid dapat membedakan identitas keluarga dan teman-temannya berdasarkan suku bangsa di lingkungan sekitarnya.   Murid dapat membedakan identitas keluarga dan teman-temannya berdasarkan bahasa di lingkungan sekitarnya.   Murid dapat membedakan identitas keluarga dan teman-temannya berdasarkan agama dan kepercayaannya di lingkungan sekitarnya       Murid dapat menghargai suku bangsa yang ada di lingkungan sekitarnya   Murid dapat menghargai bahasa yang ada di lingkungan sekitarnya.   Murid dapat menghargai agama dan kepercayaan yang ada di lingkungan sekitarnya.
2.4	Negara Kesatuan Republik Indonesia	Mengidentifikasi lingkungan tempat tinggal (RT, RW, desa atau kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia; menunjukkan perilaku bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekitar.	Mengidentifikasi                           Menunjukkan	Lingkungan Tempat Tinggal (RT, RW, Desa/Kelurahan, Kecamatan) sebagai Bagian NKRI               Perilaku Kerja Sama dalam Keberagaman (Suku Bangsa, Sosial, Budaya) di Lingkungan Sekitar	Murid dapat mengidentifikasi lingkungan tempat tinggalnya (RT, RW, desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia   Murid dapat menunjukan perilaku bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa di lingkungan sekitar.   Murid dapat menunjukan perilaku bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman Sosial di lingkungan sekitar.   Murid dapat menunjukan perilaku bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman budaya di lingkungan sekitar.

C. Analisis Kedalaman Materi Fase C Berdasarkan Taksonomi SOLO

Memasuki Fase C (Kelas 5 dan 6 SD), struktur Capaian Pembelajaran (CP) Pendidikan Pancasila mengalami lompatan konsep yang sangat besar. Jika pada Fase A dan B murid lebih banyak berinteraksi dengan materi konseptual yang bersifat konkret (nyata),

maka pada Fase C alur berpikir murid sudah mulai diarahkan menuju Tahap Berpikir Abstrak (Abstraksi Konseptual) dalam kerangka Taksonomi SOLO (Structure of Observed Learning Outcomes).

Jika kita bedah secara mendalam, tuntutan kompetensi pada Fase C ini setidaknya mencakup dua tingkatan respons kognitif tingkat tinggi:

1. Tingkat Relasional (Relational Level):

Ditunjukkan melalui kompetensi memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila. Murid tidak lagi sekadar menghafal tanggal atau nama tokoh, melainkan harus mampu menghubungkan fakta-fakta sejarah tersebut menjadi satu alur sebab-akibat yang logis dan utuh.

2. Tingkat Abstrak Diperluas (Extended Abstract):

Terlihat jelas pada kompetensi menghubungkan sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan serta menguraikan makna nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa. Konsep ideologi, dasar negara, dan falsafah merupakan gagasan abstrak yang membutuhkan kemampuan nalar kritis tinggi dari murid untuk memahami maknanya tanpa wujud fisik yang konkret. 

D. Pemetaan CP- TP- Pendidikan Pancasila Fase C (Kelas V dan VI) 

Fase	ELEMEN	BSKAP-CP 046	Kompetensi	Materi	Tujuan Pembelajaran
3.1	Pancasila	Memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila; meneladani sikap para perumus Pancasila dan menerapkan di lingkungan masyarakat; menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh; menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, dan pandangan hidup bangsa.	Memahami           Meneladani               Menerapkan       Menghubungkan               Menguraikan	kronologi sejarah kelahiran Pancasila     Sikap Keteladanan Tokoh Perumus Pancasila di Masyarakat             Pancasila sebagai Kesatuan yang Utuh         Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup Bangsa	Murid dapat memahami kronologi sejarah kelahiran Pancasila   Murid dapat meneladani Sikap para perumus Pancasila   Murid dapat Menerapkan Sikap dari para perumus Pancasila dalam kehidupannya di lingkungan masyarakat;   Murid dapat menghubungkan sila-sila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh Murid dapat Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara,   Murid dapat Menguraikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa.
3.2	Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun 1945	Mengimplementasikan bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dalam kedudukannya sebagai warga negara; mengenal Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945; mempraktikkan musyawarah untuk membuat kesepakatan dan aturan bersama, serta menerapkannya dalam lingkungan keluarga dan sekolah.	Mengimplementasikan                             Mengenal               Mempraktikkan                                         menerapkannya	bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban sebagai warga negara                     Pembukaan UUD NRI Tahun 1945         Musyawarah untuk Kesepakatan dan Aturan Bersama                                 Penerapan Hasil Kesepakatan di Keluarga dan Sekolah	Murid dapat Mengimplementasikan bentuk-bentuk norma dalam kedudukannya sebagai warga negara   Murid dapat Mengimplementasikan Hak dan kewajiban sebagai warga negara   Murid dapat Mengenal Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945   Murid dapat Mempraktikkan Cara  bermusyawarah dalam membuat kesepakatan dan aturan Bersama dalam lingkungan keluarga   Murid dapat Mempraktikkan Cara  bermusyawarah dalam membuat kesepakatan dan aturan Bersama dalam lingkungan sekolah     Murid dapat menerapkan cara bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga.   Murid dapat menerapkan cara bermusyawarah dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan sekolah
3.3	Bhinneka Tunggal Ika	Menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati, menjaga, dan melestarikan keberagaman budaya sesuai semboyan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika di lingkungan sekitar.	Menyajikan	Sikap Menghormati, Menjaga, dan Melestarikan Keberagaman Budaya                 Semboyan dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika di Lingkungan Sekitar	Murid dapat menyajikan hasil identifikasi sikap menghormati keberagaman budaya di lingkungan sekitar sesuai semboyan Bhinneka Tunggal Ika.   Murid dapat menyajikan hasil identifikasi sikap menjaga keberagaman budaya di lingkungan sekitar sesuai semboyan Bhinneka Tunggal Ika.   Murid dapat menyajikan hasil identifikasi sikap melestarikan keberagaman budaya di lingkungan sekitar sesuai semboyan Bhinneka Tunggal Ika.

Untuk mengunduh dokumen PDF resmi Keputusan Kepala BSKAP Nomor 046/H/KR/2025 secara utuh, Anda bisa mengaksesnya langsung melalui panduan unduh yang telah saya sediakan di artikel sebelumnya di sini: Cara Analisis CP, TP, ATP, dan KKTP Berbasis Taksonomi SOLO

Referensi :

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. (2025). Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 046/H/KR/2025 tentang Capaian Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.